據(jù)陽春市教育局發(fā)布情況通報(bào)，12月4日上午9時(shí)左右，在陽江陽春市八甲中學(xué)學(xué)生江某某與同班同學(xué)廖某某因雙方口角，江某某把廖某某推到該班教室講臺(tái)旁，手持掃把棍敲打廖某某后腦部一下，后用拳頭快速打了幾拳頭部，在送醫(yī)后被診斷為腦疝、腦出血，醒來幾率渺茫，目前此事已列為刑事案件。在花樣的年紀(jì)卻因?yàn)橐黄鹦@欺凌事件被打成植物人，面對的是渺茫的蘇醒幾率，令人痛心之余也引人深思。

為使反校園欺凌知識(shí)更好地入腦入心，壹傳誠打造了沉浸式體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瞥隽?/span>VR反校園欺凌教育模擬體驗(yàn)。讓學(xué)生們更多體驗(yàn)到課本上、口頭上、視頻里所無法體驗(yàn)到的真實(shí)欺凌情景，更直觀的感受多種欺凌手段，明白什么叫做欺凌以及掌握相關(guān)的反欺凌手段。通過沉浸式的模擬體驗(yàn)，意識(shí)到欺凌事件的危害，強(qiáng)化學(xué)生自己的反抗意識(shí)及以對成為校園暴力施暴者為恥的羞恥心。

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在個(gè)人實(shí)施欺凌案件中，約36%的受害者向老師、家長或公安機(jī)關(guān)主動(dòng)報(bào)告。群體欺凌中，受害者報(bào)告的比例僅為20%，很多還是因?yàn)槭軅坏貌磺巴t(yī)院治療而被家長、老師發(fā)現(xiàn)。針對校園欺凌事件，事前預(yù)防顯然更重于事后處理，從防患于未然的角度出發(fā)，讓孩子掌握系統(tǒng)的反校園欺凌知識(shí)才是反欺凌教育的重中之重。

利用VR反校園欺凌教育模擬體驗(yàn)進(jìn)行反欺凌教育，打破了傳統(tǒng)欺凌教育枯燥無味、作用效果不佳的缺點(diǎn)，通過身臨其境的體驗(yàn)，讓每一位學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到欺凌行為地危害，提高自身地警覺性和自我保護(hù)能力。樹立不做校園欺凌的施暴者、面對校園欺凌不袖手旁觀的旁觀者。

“韓信在淮陰，少年相欺凌”，校園欺凌事件似乎是古而有之?，F(xiàn)今的校園欺凌不是個(gè)案，它是學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)所面臨的共同課題。在科技與創(chuàng)新并肩的時(shí)代，VR反校園欺凌教育模擬體驗(yàn)的出現(xiàn)無疑為校園欺凌問題的解決提供了全新的思路和途徑，成為打擊校園欺凌行為的一把利器。

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